一位家长曾表示，自己三岁的孩子在机构做了十个月康复，却依然无法解决吃饭和上厕所的问题。

普通学校拒绝自闭症儿童入学的情况时有发生。有一位家长将自闭症孩子送进学校后，因为出现扰乱课堂、不听指令等行为偏差，被学校“劝退”。

2011年教育部修订《残疾人随班就读工作管理方法》明确了“精神残疾”包括自闭症，因此公立学校的随班就读工作，也开始对自闭症儿童开放。但在现实生活中，他们的求学之路艰难坎坷：27%的6至15岁自闭症儿童曾被要求退学，26%的适龄自闭症儿童面临无学可上。

普通中小学缺乏实用教材、专业教师和专门的教学资源，对于随班就读学生而言，他们得不到针对性训练。也因为无法像普通儿童那样走进学校接受常规的、系统的教育，去学习在社会生存和发展的本领，导致自闭症儿童与社会进一步脱节。

“有自闭症孩子的家庭，真是太苦、太难了。”患儿家长所承受的压力是各类残疾儿童家长中最高类型之一。对于中重度且大龄的自闭症患儿来说“无处可去”，康复之路坎坷而漫长。

家长作为儿童的监护人，在自闭症儿童的教育、康复过程中扮演重要角色。但毕竟大家都是第一次当“星爸妈”，当儿童被确诊为自闭症时，从“发现障碍—诊断—确诊—配合治疗”的这个过程中，家长该采取何种措施，关乎儿童是否能够及时进行干预康复。

家有“星孩”，如何是好？

了解自闭症

首先，在跨入星孩家庭训练的第一步，首要任务就是家长要了解自闭症是什么，以此来提高自己对自闭症的认识，正确认识发病原因，减轻疑惑、焦虑和自责。

积极参与治疗

有研究表明，家长的情绪控制也会影响自闭症儿童的情绪感知与情绪表达。自闭症儿童父母之间一定要保持良好的沟通，以便及时排解抑郁和表达自我感受。此外，家长需要振作起来积极找寻专业儿科医生的帮助，结合自己孩子实际的障碍程度和医护人员建议制定出孩子的康复训练计划。

实际上，随着医学的进步和信息的发达，孤独症谱系障碍这个在七八十年代还“很罕见”的疾病，到今天59-60个人中就可能会有一个是谱系孩子。所以，希望家长能够更加理性地对待这件事，不要害怕面对。

对于自闭症孩子来说，科学密集的干预康复训练，可以在很大程度上改善他们的行为缺陷。因此，家长们不要抱着"等一等"、"再看一看"的想法，无论确诊还是疑似孤独症，都应该尽早开展干预治疗。