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校长做好“教练员”,管理不能瞎指挥(3)

与同事的关系:同上述与领导者的关系一样,与同事之间的良好关系也将促使教师更加努力地工作。

管人=团结+争取+改造+打击。团结可以团结的,争取不团结的;改造不愿配合的,打击死扛的。用制度管人用流程管事。

首先,把事管清楚。

1.建流程

梳理好做事的流程,相互协作,做事才能有章可循。

2.定绩效

定好团队目标,让成员知道什么是对的事,目标同向,成员才有动力去做事。

3.作计划

选好策略,做好落地计划,让成员知道如何把事情做正确成员才知道怎么干。

其次,把人理明白。

1.建团队

理解什么岗位需要什么样的能力,把合适的人放在合适的位置上,才能事事有人做、人人有事做。

2.做团建

带动团队氛围,提高团队凝聚力,让成员快乐地去做事。

3.铸文化

文化是团队的灵魂,是真正的核心竞争力。

领导和管理一所学校,对待教职工的发展往往会存有两种不同的态度:

一种是“工具本位”:将教师视为“工具”,管理者是工具的使用者,想尽一切办法应用“工具”,尽可能提高使用“工具”的效率。“工具本位”忽视了教师是活生生的人,忽视了促进教师发展带来的无限可能。在这种理念指导下,教师大多没有发展,学校死气沉沉,缺少创新的活力,学校一定发展不好。

另一种是“教练本位”:将教师视为持续生长的人,校长和管理者都是“教练员”,带领教职工一步步成长,教师发展了,学校也就进步了。在这种理念指导下,学校充满生机活力,学校一定发展得好。

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