成都儿童医院哪家好

生活中我们也经常能听到家长说孩子是不是有多动症，在在各种场合没有顾忌地跑来跑去，在别人家中随意乱翻，只做自己想做的事情，不听任何禁止，无法在课堂集中注意力。

确实现在多动症的孩子越来越多，也被社会和家长们引起关注，但是有些家长在网上了解过多动症，没有做够多的了解，往往会出现误区，我们今天一起来了解了解抽动症吧！

又称注意缺陷多动障碍。是一种常见的儿童行为异常的问题。这类孩子的智力正常或接近正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不易集中、注意广度缩小、注意时间短暂，不分场合的活动过多、情绪易冲动等。发病率为5%，男性多于女性，70%会持续到青春期。

其实多动症并没有那么让人害怕，也不比别的孩子差，担心的是家长朋友们在发现孩子有抽动症的时候没有引起重视，最后往往会耽误了孩子。

要判断孩子是不是多动症，首先要先对多动症有了解。大多数人认为多动症就是活动过多，实际上这种看法是片面的。多动症的全称是注意缺陷多动障碍，是一种以注意力不集中和活动过多为主要表现的疾病。对于孩子表现的判断需要结合孩子的年龄、发育阶段等多方面因素综合评估。“孩子注意力是随着年龄不断变化的。3-6岁幼儿园阶段的孩子平均注意力时间为5-10分钟，刚上小学的孩子大概能集中注意力20分钟左右。所以，一个幼儿园的孩子上网课20分钟后开始走神，并不需要过多担心。另外，面对两种以上的事物时存在注意力的分配问题，比如，在桌上有玩具、漫画等许多孩子更感兴趣的东西，在写作业的孩子就很容易被这些事物吸引注意力，而出现不能专注在作业上的问题。”

所以孩子出现一些注意力不集中的情况，不能就片面的认为是多动症。不要仅因为某节网课孩子坐不住，或者某天孩子写作业发呆就过分担心。

想让孩子注意力集中的话，可以先慢慢塑造孩子的安坐行为。对孩子的安坐时间进行记录，看看孩子大概能做几分钟，在孩子快坐不住前给予一定的提醒和干预。然后就是对孩子听课的行为进行强化。从1分钟开始强化，慢慢到2分钟、3分钟，逐渐把时间拉长，使孩子认真的听课的时间逐渐变长。

孩子注意力不集中更多的原因是不想学习。这个时候家长们不妨分析一下孩子不想学习的原因：是作业太多了？是课程太无聊了？还是知识点难度太大了？分析到原因后，就可以针对性解决。如果是任务太多或者任务太难的话，我们就可以适当进行任务减量，分阶段完成；太难的知识点，家长可以帮助孩子拆分、总结一下，帮助孩子理解。

当然，如果发现孩子长期都是注意力不集中的问题存在，并且一直没有改善，而平时老师也反映孩子存在多动或者注意力的问题，就需要到心理科等相关专业科室寻求医生的专业诊断，做到尽早干预，不让多动症影响孩子的学习以及生活。

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多动症，也称为过动症，是一种儿童行为障碍。通常，三分之一的多动症儿童会有其他心理或行为问题。

有些人有学习障碍，例如难以理解需要集中注意力的数学等科目；部分儿童有对立违抗障碍或品行障碍等，经常与成人对抗、顶嘴、破坏或攻击行为；有些人患有焦虑症和抽搐，做重复动作，不由自主地发出奇怪的声音。

治疗多动症时，要考虑孩子是否有其他行为或心理问题，从而制定治疗方案。但家长也不必气馁，不管孩子是否有其他问题，耐心使用ADHD治疗方案，有助于改善孩子在学习和社交方面的问题。

常见的治疗选择包括行为治疗、心理咨询和药物治疗。那么我们什么时候应该使用行为疗法或心理咨询，药物治疗，或两者兼而有之呢？这完全取决于孩子的年龄、问题以及我们想要达到的治疗效果和目标。

多动症可以是终身的，但治疗可以让孩子生活得更好

在选择治疗方案时，首先要清楚地知道自己想要达到的治疗效果。事实上，我一般不使用“治疗”这个词，而是更喜欢使用“辅助”，即我们如何帮助患有多动症的孩子？我必须让父母知道的是，我们的目标是长期改善多动儿童的行为。解决问题，提高学习和社交能力，不至于彻底根除疾病。

尽管随着孩子的成长，多动症的症状会好转，但有些症状可能会持续一生。

如前所述，一般到4岁或以上年龄才更容易诊断 ADHD，因此要帮助小患者，家长、教师、医生或心理治疗师和孩子（如果孩子年龄较大）必须讨论孩子的问题和问题一起。障碍在哪里，然后达成共识，制定预期的治疗效果和目标。

更常见的目标是：希望孩子在社交上有所进步，而不会打扰或攻击其他同学或兄弟姐妹；希望孩子在学校能跟上，不会留级；或者希望孩子学会控制自己的情绪和行为，懂得遵守学校和校规。房屋规则等。这些是相对广泛的目标。然后家长和老师可以和孩子一起制定更详细的小目标，比如每天按时交作业，每天专注于作业至少30分钟，每周和老师顶嘴不超过3次。以这种方式逐步达到小目标后，您可以从头开始制定进一步的目标。有了明确的目标，我们可以选择治疗方法来帮助我们的孩子。

治疗通常取决于孩子的年龄。如果孩子未满6岁，一般建议在家长和老师的指导下使用行为疗法。对于6岁以上的儿童，一般推荐行为疗法和药物疗法。当然，这一切都取决于孩子问题的严重程度和原因。此外，在帮助多动儿童时，家长和老师必须明白，我们的目标是教育每个多动儿童通过控制自己的情绪和行为来提高自己的优势，而不是让成年人强迫性地同意。来控制病人的行为。

行为疗法是如何进行的？

行为疗法是一种非惩罚性的奖励系统，旨在改善多动儿童的周围和社会环境，进而改变他们的行为。一些常见的行为改变方法有：强化积极行为、消极惩罚（即当消极行为发生时拿走奖励）、积极惩罚（如惩罚孩子站在一旁、暂停活动）。惩罚通常对多动儿童无效，尤其是对立违抗障碍的儿童。就个人而言，我建议加强积极行为并轻微使用消极惩罚，而不是积极惩罚。

行为疗法的原则是找出消极行为的原因，然后改善主要原因和由此引起的消极行为。比如多动的孩子做作业注意力不集中，家长首先要找出“原因”，比如可能有弟弟在家玩，或者奶奶在看电视等等，这些都是很容易的“主因”去除。如果孩子在排除了影响孩子注意力的环境外在因素后，能按时完成作业，家长应立即给予奖励。奖励系统可以有多种方式，比较好的方式是“触摸和看到”的东西，如星星或奖励贴纸等，把它们收集并挂起来，让孩子可以看到自己的进度而受到鼓励。