北京治疗儿童多动症哪家医院好

儿童“好动”是天性尽管有些孩子的确很好动，很像多动症的症状，但是并非就是多动症。为什么这样说？多动症之外造成孩子好动的情况有哪些呢？

一、年龄特征

孩子年龄小，活泼好动是他们的本性，是再正常不过的事。这是孩子和大人的一个明显的外在区别。反之，小小孩童像个大人似的沉稳不动，倒真是个令人担忧的事了。

二、气质特征

人的气质有不同的类型，有一种类型叫做多血质。多血质的孩子的明显特点就是活泼好动，情绪不稳，注意和兴趣容易转移，做事常常不够专心。年龄越小，气质类型的特征就越明显。这也是很正常的事。

三、智力特征

人的智力是有差别的。有的孩子智力确实比一般孩子明显高出一截。这样的孩子和一般的孩子在一起上学，教学内容就会让他们“吃不饱”，他们就学有余力。这些多余的精力怎么办？孩子是不会安排自己的精力的。于是，就常常表现为不注意听讲，活泼好动，时间一长还会形成习惯。结果，让人没看出他们有多少聪明却看到了他们的多动。相反，另一些孩子可能是知识上有了较多的缺漏，失去兴趣和信心，因而面对课本和作业难于集中注意，总想做点别的活动。

四、教养习惯

五、标签效应

人的心理行为的发展有个很奇怪的现象，就是常常按照自己期望的方向发展。说的通俗些就是，认为自己是个怎样的人，自己就常常成为怎样的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是从大人那里学来的。就是说，大人认为孩子是个怎样的人，孩子常常就成为怎样一个人。正因如此，孩子常常会来“证实”大人的评价似乎总是有根据的。因为孩子还不知道自己究竟是怎样一个人，大人的评价常常形成孩子的自我认知，于是就朝着大人评价的方向发展了。这里，大人的评价如同一个标签，所以心理学上把这种现象称为“标签效应”。就是说，有些孩子的类似多动症的表现，是大人不经意间经常的评价“培养”出来的。

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*指出，儿童多动症存在记忆障碍，而记忆分为两个方面，无意识记忆和有意识记忆，孩子在学龄前通常为无意识记忆和机械式记忆，随着年龄的不断增长，孩子有意识记忆逐渐有了很大发展，通常孩子后天的学习大多为有意识记忆学习，而孩子出现多动症通常就会影响孩子的有意识记忆，从而造成孩子忘性大，记不住知识。

孩子的记忆会根据各总感觉缓慢形成，通常记忆的时间比较短暂，而记忆力是建立在孩子注意力上面的，如孩子通常出现注意力不集中，这也就导致孩子对见到的事物影响不深，从而出现对事物记不住的情况。

此外，多动症儿童记忆的选择、加工、分类能力较弱，不会有选择地记住重要的东西，对形象直观的东西能够靠机械记忆记住，但那些抽象、间接的记忆内容则发生困难。如数字题一般套用公式的计算困难不大，但遇到应用题就理解不了;背诵课文只背诵原文还行，让复述段落大意就抓不住要点，困难重重了。

病理概念：

多动症又称为“注意力缺陷多动障碍”(简称ADHD)，之前医学界普遍认为多动症病因和发病机制尚不确定，经过数十载的研究发现，神经生化因素的异常、心理和社会因素是导致多动症的罪魁祸首。

研发背景：

治疗原理：

意控定志技术，应用特殊的神经因子植入器将人体治病所需的神经因子(独特的晶体-神经调节因子、神经营养因子)在特定生物磁场达到*的临界值的环境下，靶向植入患儿特定的部位，诱发机体产生一系列的修复效应，参与调解免疫系统、调解内分泌等机体功能，使人体阴阳得到平衡，人体内环境得到改善，病理信息得到抑制，机体功能得以修复，促使身体恢复健康。在患儿身体逐渐*的同时，更注意患儿跟周围环境的融合，以达到患儿身心同治的治疗目的。